关键词： 教师资格证

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7发展性学生评价的主要特征有哪些？

（1）旨在促进学生达到学习目标而不只是甄别和评比;

（2）注重过程而不仅仅是结果;

（3）评价目标、内容、方法的多元性;

（4）在关注共性的基础上注重个体的差异发展;

（5）以质性评价统整量化评价;

（6）注重学生在评价中的作用,体现评价过程的开放、平等、民主、协商等特点;

（7）强调评定问题的真实性与情景性。

8怎样实施发展性评价？

（1）学习新课程改革的目标,并了解教育评价发展的特点与新理念；

（2）组织有关人员,讨论“实现课程改革目标需要什么样的评价体系、评价工作思路与评价制度”,也可将题目分解以后再进行讨论。对照新课程倡导的教育评价思想,再分析讨论的结果；

（3）反思已有的教育评价工作,寻找与新课程倡导的教育评价思想相一致的地方,进行经验总结,同时,寻找差距与不足,制订改进计划；

（4）采取行动,具体实施在讨论和反思基础上形成的新评价工作计划；

（5）补充和改进评价工作方案,再继续下一阶段评价工作的实施。

9新课程倡导的质性的评价方法有何意义？

质性评价是一种以描述和记录被评价对象的各种具体情况如各种行为表现、作品或者思考等内容为主的评价方法。它的意义在于:

（1）质性的评价方法不仅具体直观地描述出学生发展的独特性和差异性,而且较好地全面反映了学生发展的状况。这种评价方法对于新课程倡导关注学生的全面发展具有非常重要的价值；

（2）因为质性的评价方法多以描述和记录为主,所以这种评价方法可真实、深入地再现学生发展的过程,相比之下,量化的评价方法则更多地表现为数字,反映的是学生发展的结果；

（3）新课程强调关注学生的发展过程,那么,质性的评价方法无疑提供了非常有效的评价手段。因此,质性的评价方法对于促进学生的发展扮演着举足轻重的角色。

10作为主要的质性评价方法,成长记录袋的特点是什么？

学生成长记录评价又称为档案袋评价、成长档案评价,是一种用代表性事实来反映学习情况的质的评价方法,是目前世界上比较流行的新型评价方法。

成长记录袋的特点是:

（1）评价对象的主体性

成长记录袋中,有许多项目是让孩子自评、互评,让他们装进自己得意的作品,同时还可设计“老师的话”“家长的话”,让学生在评价中与伙伴交流,与教师家长对话,进行自我反思、自我学习、自我教育,增强学生的自我意识。

（2）评价内容的多元性

成长记录袋的评价范围广,改变以往“一张考卷,一张成绩单”的单一评价方式,它对孩子的心理、生理、智力、技能、情感、行为、态度、学习过程、学习方法以及优势、不足等都进行了记载,注重人的全面发展和个性张扬。

（3）评价形式的生动性

“图文并茂、生动活泼、富有趣味”是成长记录袋设计的一个突出特点,体现了趣味性和艺术性,符合小学生的心理需求,增强了评价效果。

（4）评价过程的开放性

成长记录袋打破了评价的时空,不局限在学生校内的学习上,而是延伸到课外、社会与家庭,对学生的学习形式、情感、态度等全方位评价。学生也可以根据自己的爱好、特长进一步评价自己,有利于学生体验到成功的喜悦。

11新课程背景下学生学习评价的趋势是什么？

（1）注重阶段评价和整体评价的结合

新课程评价的功能和评价技术与原来有本质的不同。新课程改革倡导发展性评价,突出评价促进发展的功能。发展性评价的关键是教师要用发展的眼光看待每一个学生。发展性评价的是重过程。发展性评价强调给评价对象多次评价机会,重视对象在过程中的转变,在形成终结性评价之前,评价主体会对评价对象指导帮助,并给以再次改正、修正的机会。教师要改变过去的评价方式,尝试多种评价方法,综合评定学生的学习成绩。总之,我们要始终强调评价的整体性和综合性。

（2）注重形成性评价和终结性评价的结合

在教学评价的具体实施中,首先,强调评价学生既要有客观性,又要有鼓励性,使学生在学习过程中始终充满信心。只有这样的评价才会给学生带来不断上进的勇气。其次,在学生的自我评价与相互评价中也应强调发现自己的长处和发现别人的优点。对学生的评价,不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,要了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,促进学生在原有水平上的发展,真正发挥评价的教育功能,重视“形成性评价”和“终结性评价”相结合。

（3）注重定性评价和定量评价的结合

在评价中我们要求定性评价和定量评价相结合,尤其是要重视定性评价。倡导学校和教师对学生的学习档案和考试结果进行分析,客观地描述学生学习中的进步和不足,并提出建议,用有代表性的事实来评价学生。在“定性评价”和“定量评价”中要体现互动性原则、多样性原则、激励性原则。互动性原则,即新课程改革提倡评价的多主体性参与。学生、同伴、教师、家长都是参与者,体现家校互动、师生互动、生生互动,强调评价过程中主体间的双向沟通、选择和协商,使自我评价、同伴评价、教师评价、家长评价有机结合。多样性原则,即我们不仅要关注学生的学业成绩,而且要关注学生的学习态度、创新精神和实践能力的发展、良好行为习惯的养成和积极情感的体验等,帮助学生悦纳自己,拥有自信;不仅考查认知层面,而且考查行为层面。激励性原则,即为了使评价不仅关注结果,也关注学生成长发展的过程,可给予学生多次评价的机会,促进学生的转变和发展,尤其注重即时评价对学生发展的激励作用。

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